PROSPECTIVA
DE LA AUTOEVALUACIÓN
CONSTRUCCIÓN
DEL SISTEMA DE AUTOEVALUACIÓN
En 2001,
la Secretaría de Educación Pública
incorporó a la autoevaluación como una de
las líneas de acción del Programa Nacional
de Educación. En dicho documento establece la necesidad
de: “Apoyar el establecimiento y la difusión
del ejercicio sistemático de la autoevaluación
escolar como instrumento de diagnóstico y reorientación
de las prácticas de atención educativa en
el aula y en la escuela, para el logro de los aprendizajes
de los alumnos”.
Con
el propósito de dar seguimiento a estos lineamientos
institucionales y conjuntar las iniciativas orientadas a
mejorar la calidad de la educación mexicana, la Dirección
General de Evaluación de Políticas (DGEP),
en coordinación con autoridades educativas y cuerpos
técnicos estatales, construyó un sistema de
autoevaluación para centros escolares basado en la
adaptación al sector educativo del Modelo Nacional
para la Calidad Total.
El sistema
de autoevaluación ofrece a los agentes educativos
una herramienta para la mejora, el cambio y la innovación
en los centros escolares. Dado el interés que ha
venido despertando en las comunidades escolares, se presenta
a continuación:
EL SISTEMA DE AUTOEVALUACIÓN
Características
ESTRUCTURA
DEL MODELO
-
Su enfoque es sistémico: contiene un conjunto
de elementos interconectados e interdependientes que
aluden a la totalidad del centro escolar.
-
Es sistemático: conduce de manera ordenada a la
escuela hacia la mejora continua.
-
Es integral: se desarrolla puntualmente en cuatro etapas
definidas, desde la sensibilización hasta la creación
y operación de grupos de mejora.
-
Está diseñado como una herramienta para
conocer, comprender, interpretar y mejorar las estrategias
y los procedimientos escolares.
-
Está constituido por documentos e instrumentos
claros y pertinentes que facilitan el desarrollo de la
autoevaluación en el centro.
-
Se basa en información objetiva, válida
y confiable lo que garantiza la mejor detección
de fortalezas y áreas de mejora.
-
El sistema puede ser autoadministrable, sin embargo, se
sugiere que al implantarse por primera vez se considere
la presencia de un facilitador que acompañe a la
comunidad educativa durante las etapas del proceso.
Beneficios
-
Genera
una cultura de evaluación voluntaria, participativa
e integral que conduce a la mejora continua.
-
Contribuye a que la escuela se transforme en una comunidad
de aprendizaje continuo.
-
Confiere el protagonismo al personal de la propia escuela,
al recaer en él la responsabilidad de mejorar continuamente.
-
Las mejoras de la escuela, cualesquiera que sean sus dimensiones,
se desprenden de un proceso único: la autoevaluación,
que no es un proyecto más sino una forma distinta
de trabajar y la base de la planificación del proyecto
educativo, por medio de una política de mejora
continua.
-
Permite identificar aspectos y relaciones escolares que
la evaluación tradicional y las pruebas de aprovechamiento
no logran captar.
-
Posibilita la detección de áreas de oportunidad
para centrar las acciones que contribuyen a la organización
y funcionamiento de la escuela en todos sus componentes
y, en consecuencia, a mejorar los resultados de ésta
en evaluaciones externas e internas.
-
Produce información y resultados que permiten participar
en premios de calidad y otros reconocimientos.
Etapas del sistema de autoevaluación
La puesta
en marcha de la autoevaluación requiere pasar por
diferentes etapas que orientan a la escuela para realizar
el proceso de manera lógica y ordenada. Tales etapas
se describen enseguida:
1.
Sensibilización
Se promueve
la cultura de la evaluación con base en la mejora
continua y se genera en la comunidad escolar el interés
y compromiso para adoptar de manera voluntaria el sistema
de autoevaluación.
2.
Formación del equipo de autoevaluación
Se constituye
el equipo de autoevaluación y se le proporciona información
teórica y conceptual acerca de la versión
educativa del Modelo Nacional para la Calidad Total, del
proceso de autoevaluación y de los materiales que
va a utilizar. Asimismo, se analizan los instrumentos y
herramientas que conforman el sistema de autoevaluación.
3.
Desarrollo de la autoevaluación
Se efectúa
la indagación sistemática de evidencias para
conocer la situación en que se encuentra el centro
escolar. Esta etapa incluye la aplicación de instrumentos
y el análisis de datos.
4.
Elaboración del plan de mejora
Se constituyen
grupos de trabajo y se elabora el plan de mejora, a partir
de la identificación y análisis de los problemas
detectados, sus posibles causas y soluciones. Se pone en
marcha dicho plan, con rigor y sistematización, y
se evalúan sus resultados para conseguir una mejora
sostenida.
Componentes del sistema de autoevaluación
El centro
educativo podrá disponer de una colección
de materiales, elaborados con rigor por los participantes
en el proyecto, que incluye documentos, instrumentos y herramientas
con los que se pretende facilitar la renovación o
innovación de los procedimientos utilizados tradicionalmente.
Estos
materiales se agrupan en cinco apartados:
Constituye
el documento base en el que se presenta el proceso que sigue
el sistema, se explicita su estructura, se describen detalladamente
las cuatro etapas de la autoevaluación y la forma
como deben organizarse y realizarse. Su objetivo es conducir
a la escuela de forma sistemática a la implantación
del sistema de autoevaluación.
Contiene
los instrumentos para la evaluación que se utilizan
en la etapa de desarrollo de la autoevaluación, y
son:
•
Cuestionario de Autoevaluación: Conjunto de ítems
para valorar la actuación del centro en función
de los ocho criterios del modelo.
•
Información Técnica para el Cuestionario de
Autoevaluación: Facilita la comprensión del
significado de los ítems que conforman el Cuestionario
de Autoevaluación.
•
Indicadores Cuantitativos: Permiten obtener información
relevante y significativa para valorar el actuar del centro
y establecer las tendencias longitudinales de su comportamiento.
•
Cuestionarios dirigidos a los alumnos, docentes, padres
de familia, personal de apoyo y guía de entrevista
para el director: Se utilizan para obtener datos, percepciones
y opiniones de los actores educativos.
III.
Herramienta de apoyo para la autoevaluación
Concentra,
de manera sistemática, las evidencias que servirán
para sustentar las respuestas del Cuestionario de Autoevaluación.
Contiene
los criterios para la selección, conformación
y operación de los grupos de mejora y los aspectos
que se deben de tomar en cuenta para definir un plan de
mejora, a partir de las áreas de oportunidad detectadas
previamente.
V. Sistema informático
para el análisis de información
Contiene
dos herramientas diseñadas ex profeso que facilitan
el análisis y la interpretación de la información
recabada en los instrumentos de autoevaluación:
a) software para cuestionarios aplicados a la
comunidad educativa
b)
software para obtener el perfil del centro educativo.
PROSPECTIVA
DE LA AUTOEVALUACIÓN
Se pretende
que al aplicar este sistema de autoevaluación, el
centro escolar pueda:
a)
Vincular sus procesos educativos con los requerimientos
de los distintos programas institucionales que están
encaminados a lograr la mejora continua en las instituciones
educativas.
b)
Sistematizar el proceso evaluativo, de tal forma que el
diagnóstico y la definición de un Plan de
Mejora puedan insertarse, en su caso, en el Plan Estratégico
de Transformación Escolar (PETE) y en el Programa
Escuelas de Calidad (PEC) (también pueden aplicarse
de manera independiente de estos planes).
c)
Proporcionar información relevante sobre las necesidades
específicas de formación y actualización
del docente, lo cual está asociado a las acciones
del Programa Nacional de Actualización y Profesionalización
de Profesores en Servicio (Pronap)
d)
Prepararse como organización para posibles procesos
de acreditación y certificación, con base
en estándares definidos ad hoc.
Además de lo anterior, el sistema de autoevaluación
puede servir como plataforma para que los centros escolares
accedan, si lo desean, a otros incentivos, a saber:
»Premio
Nacional de Calidad
»Certificación bajo la Norma ISO 9001
»Premio de la Fundación Iberoamericana para
la Gestión de la Calidad
»La acreditación y certificación por
organismos externos
Queda
abierta, pues, la invitación a implantar el sistema
de autoevaluación en su centro escolar y transitar
permanentemente por el camino de la mejora continua; el
destino tiene un nombre: calidad, y puede conseguirse si
se toman en cuenta las condiciones particulares de cada
escuela, pero sobre la base de una buena gestión
de calidad.
Las preguntas
o problemas acerca de este sitio Web deben dirigirse a danielre@sep.gob.mx
Copyright © 2006 Dirección General de Evaluación de políticas
http://www.comipems.org.mx/autoevaluacion/.
Reservados todos los derechos.
Última modificación:
2 de Diciembre de 2011.
|
